niejako wymusza na kadrze dydaktycznej włączanie uczniów neuroatypowych do zajęć szkolnych. Spektrum autyzmu, ADHD, dysleksja…
To tylko niektóre z tych „neuro-różności”. Szereg mitów i błędnych przekonań niewątpliwie utrudnia integrację
zarówno dzieciom z wyzwaniami rozwojowymi, kolegom i kadrze nauczycielskiej.
jakie niesie za sobą nauka i wychowanie osób neuroróżnorodnych. Specjalistki, jakie zaprosiliśmy do współpracy
są niewątpliwymi ekspertkami, którym bliska jest idea Rodzicielstwa Bliskości, self-reg, teoria więzi czy teoria poliwagalna.
odpowiedzi na nurtujące Was pytania oraz zapoznanie się z różnymi sposobami, strategiami czy pomysłami na to,
jak możemy wesprzeć nasze dzieci, ale też nas samych, co nie jest mniej istotne.
Ceny:
pierwsze 20 wejściówek: 329 zł
1.04 – 30.06 379 zł
1.07 – 31.08 429 zł
1.09 – 30.09 449 zł
Ceny:
pierwsze 20 wejściówek: 249 zł
1.04 – 31.08 299 zł
1.09 – 30.09 349 zł
Adrian "Dula" Borowik
o Borowiku:
Pedagog, trener, edukator. Skończył Uniwersytet Warszawski, na Wydziale Pedagogicznym. Od lat zajmuje się wspieraniem osób w spektrum autyzmu oraz ich rodzin i specjalistek/ów zajmujących się tematem ASD. Propagator podejścia bliskościowego, opartego na założeniu, że relacje społeczne są jednym z najważniejszych zasobów nie tylko dla dzieci autystycznych… Są jednym z najważniejszych zasobów nas wszystkich. Entuzjasta zabawy, jako najbardziej efektywnego narzędzia, służącego zdobywaniu nowych umiejętności i wiadomości. W pełni zgadza się z treścią zdania „Edukacja to relacja.” Uczył się w Autism Treatment Center of America®. Uczestniczył w kursach HANDLE®, szkoleniach o Rodzicielstwie Bliskości. Jest twórcą Przylądka Dobrej Nadziei, fundatorem oraz prezesem Fundacji „Wspaniale, że jesteś…”.
Po cichej stronie spektrum. Jak budować relację z dziećmi o złożonych wyzwaniach komunikacyjnych i rozwojowych.
(wykład 60 min., DZIEŃ I)
Spektrum autyzmu, jak sama nazwa wskazuje, jest szerokim pasmem, mieszczącym osoby o różnym nasileniu objawów.
Ostatnimi czasy w mediach „głównego nurtu” można zauważyć spore zainteresowanie tematem neuroróżnorodności. Są aktorzy, sportowcy czy nawet celebryci, którzy bez problemu przyznają się do diagnozy z tego obszaru. ADHD, niegdysiejszy Zespół Aspergera, autyzm…
Jednak jest też ta druga strona… Dzieci niewerbalne, zamknięte na standardowy kontakt z ludźmi, nawet w najbliższym otoczeniu. To dzieci często „gabinetowe”, jeżdżące z rodzicami po przeróżnych specjalistach, którzy szukają sposobu na wyuczanie przydatnych życiowo umiejętności.
Bywa, że w tej gonitwie zapominamy o tym, że dzieci, również autystyczne, niewerbalne, zamknięte i skupione na sobie, potrzebują ogromu zrozumienia, bliskości i akceptacji. Na wykładzie postaram się pokazać różne aspekty budowania więzi z dziećmi autystycznymi, których czas skupienia na interakcji wynosi czasem parę, paręnaście sekund.
Po cichej stronie spektrum - suplement.
(warsztat 120 min, DZIEŃ II)
Będzie to króciutki warsztat tym, dlaczego relacja jest tak ważna.
Relacja to temat szeroko poruszany, może nawet „modny”, a co za tym idzie – przedstawiany z różnych perspektyw.
Przecież zawsze jesteśmy ze sobą w jakiejś relacji.
Ale jaką relacją jest ta, która karmi, wspiera, podnosi i niesie…?
Zapraszam na warsztat. Może znajdziemy razem odpowiedź na to pozornie banalne pytanie…?
Aneta Korycińska
o Korycińskiej:
Mgr filologii polskiej, nauczycielka, redaktorka, oligofrenopedagożka, podcasterka i popularyzatorka języka. Zwyciężczyni konkursu VIVELO Top Creators 2024 w kategorii Education oraz laureatka nagrody za upowszechnianie czytelnictwa w konkursie Książka Roku 2024 Polskiej Sekcji IBBY. Prowadząca autorski podcast Polskiego Radia „Matura po godzinach. Podcast Baby od polskiego”, w którym łączy literaturę, językoznawstwo i kulturę współczesną. Członkini Unii Literackiej. Publikuje w “Ryms”, „Music Magazine”, E-teatr.pl. Autorka książki „Radio w mojej głowie. Opowieści o ADHD” (wyd. Prószyński i S-ka), serii edukacyjnej „Nauka z audiobooka” (wyd. Harde), tomu poetyckiego „Czego nie powiem swojej córce” (Fundacja Duży Format) oraz posłowi do serii klasyki literatury polskiej „Kiedyś Przeczytam” (wyd. Powergraph). Twórczyni gier edukacyjnych, m.in. „Mam słowo” (wyd. Egmont) – wyróżnionej tytułem Zabawka Roku 2025, oraz inicjatorka i organizatorka Romantykonu – konwentu miłośników romantyzmu. Ambasadorka akcji „Ratownicy Czytelnictwa” Fundacji Powszechnego Czytania oraz plebiscytu Młodzieżowe Słowo Roku Wydawnictwa Naukowego PWN. Współpracuje z Obserwatorium Języka i Kultury Młodzieży Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kielcach, gdzie zajmuje się analizą zjawisk językowych i kulturowych w komunikacji młodych pokoleń. Ekspertka w zakresie edukacji polonistycznej, dydaktyki języka polskiego i komunikacji, współpracująca z mediami, instytucjami kultury i wydawnictwami (m.in. Filmoteką Narodową, Muzeum Narodowym w Krakowie, Zamkiem Królewskim w Warszawie, Muzeum Narodowym w Warszawie, projektem Film w Szkole, Fundacją Kino Szkoła). W ramach autorskiej marki Baba od polskiego prowadzi działalność edukacyjną w mediach społecznościowych, przygotowuje uczniów do egzaminów, tworzy kursy, webinary i podcasty. Jej działania łączą literaturę, językoznawstwo i popkulturę w duchu inkluzywnej dydaktyki. Zajmuje się wspomaganiem procesu uczenia się uczniów z niepełnosprawnością intelektualną oraz w spektrum autyzmu, opracowując autorskie strategie lingwodydaktyczne. Autorka i współautorka projektów edukacyjnych łączących literaturę, film i kulturę młodzieżową, m.in. „Film w Szkole”, „Romantykon”, „Namiot Włóczykija” – podcastowego cyklu o Muminkach. Jej działania naukowe koncentrują się wokół dyskursu młodomowy, literatury Young Adult oraz wspierania neuroróżnorodnych uczniów w edukacji humanistycznej.z
Jak pogodzić uczniów neuroróżnorodnych i podstawę programową. Przykład lekcji języka polskiego.
(wykład 60 min., DZIEŃ I)
Jak uczyć języka polskiego w klasie, w której są uczniowie neuroróżnorodni – i nie rezygnować z wymagań zawartych w podstawie programowej? Podczas wykładu pokażę strategie oparte na praktyce szkolnej, badaniach jakościowych oraz analizie autentycznych prac egzaminacyjnych. To spotkanie dla opiekunów, którzy chcą łączyć rzetelność merytoryczną z empatią i elastycznością metodyczną.
Wykład jest próbą odpowiedzi na pytanie: jak projektować lekcję języka polskiego tak, aby nie wymagała od ucznia dopasowania się do normy, lecz uwzględniała różnorodność funkcjonowania mózgu.
To spotkanie nie jest opowieścią o obniżaniu wymagań. Jego głównym motywem jest pytanie o sprawiedliwość edukacyjną i współistnienie w neuroróżnorodnym świecie.
Edukacja włączająca nie polega na rezygnacji z podstawy programowej, lecz na takim projektowaniu języka lekcji, by każdy uczeń mógł w niej uczestniczyć realnie, a nie symbolicznie.
Jak pogodzić uczniów neuroróżnorodnych i podstawę programową.
(warsztat 120 min., DZIEŃ II)
Warsztaty stanowią praktyczną kontynuację wykładu „Jak pogodzić uczniów neuroróżnorodnych i podstawę programową. Przykład lekcji języka polskiego”. Zakładam, że uczestnicy znają już główne założenia pracy w duchu neuroróżnorodności oraz rozumieją, dlaczego trudności uczniów z ADHD i ASD wynikają z odmiennego sposobu przetwarzania informacji, organizacji wypowiedzi i regulacji emocji.
W części warsztatowej będziemy wspólnie analizować przykłady z praktyki szkolnej i wykonywać ćwiczenia pokazujące, jak projektować lekcję języka polskiego tak, aby była dostępna dla zróżnicowanego zespołu klasowego.
Podczas warsztatów uczestnicy będą:
– przeredagowywać polecenia;
– rozpisywać zadania polonistyczne na mikroetapy;
– ćwiczyć segmentowanie tekstu i porządkowanie materiału do pracy z uczniem;
– ćwiczyć formułowanie komunikatów nauczycielskich, które obniżają napięcie i wspierają samodzielność ucznia;
– szukać sposobów na inkluzywne czytanie lektur szkolnych bez uproszczenia ich sensów.
Zależy mi na tym, aby uczestnicy nie tylko usłyszeli o skutecznych rozwiązaniach, lecz także je przećwiczyli. Warsztaty mają charakter roboczy i narzędziowy. Ich głównym motywem jest wspólne sprawdzenie, jak w realiach szkolnych pogodzić wymagania podstawy programowej z potrzebami uczniów neuroróżnorodnych.
Gosia Stańczyk
o Stańczyk:
Prywatnie mama trojga dzieci. Współtwórczyni projektu „Rodzicielstwo Bliskości dla Profesjonalistów” (wraz z Agnieszką Stein). Wspiera rodziców i nauczycieli w budowaniu relacji opartych na szacunku, prowadząc warsztaty, webinaria, superwizyjne spotkania dla kadry pedagogicznej oraz publikując teksty o rozwoju i rodzicielstwie.
AuDHD w codzienności: zrozumienie, akceptacja i wsparcie dziecka oraz rodziny.
(Wykład 60 min., DZIEŃ I)
ADHD i autyzm często idą ze sobą w parze – szacuje się, że od 30% do nawet 80% osób w spektrum autyzmu spełnia również kryteria diagnostyczne ADHD.
Co ważne – oba te uwarunkowania mogą inaczej się prezentować , gdy występują u jednej osoby, niż wtedy gdy występują pojedynczo.
Podczas spotkania porozmawiamy o tym wyzwań, z którymi mierzą się dzieci rozpięte pomiędzy skłonnościami i dążeniami z dwóch biegunów funkcjonowania. A szczególnie o tym, jak te wyzwania mogą wpływać na Waszą rodzinną codzienność i jakich strategii możecie próbować, by sobie z nimi poradzić.
Poruszymy tematy związane z możliwym wpływem AuDHD na:
– uwagę, koncentrację i uczenie się,
– funkcje wykonawcze,
– interakcje społeczne, bycie w grupie, relacje towarzyskie, przynależność,
– tempo działania,
– preferowane strategie regulacyjne,
– profil sensoryczny dziecka,
– doświadczanie siebie.
AuDHD w codzienności - warsztaty dla rodziców i nauczycieli.
(Warsztat 120 min., DZIEŃ II)
Podczas spotkania warsztatowego będziemy wspólnie zastanawiać się, jak rozumieć potrzeby dzieci z AuDHD i jak adekwatnie na nie odpowiadać. To szczególnie ważne w sytuacji, gdy dzieci są rozpięte pomiędzy skłonnościami i dążeniami z dwóch biegunów funkcjonowania.
dr Agnieszka Padewska
o Padewskiej:
Doktor nauk humanistycznych w dziedzinie pedagogiki, magister pedagogiki rewalidacyjnej w zakresie oligofrenopedagogiki. Posiada kilkunastoletnie doświadczenie w pracy z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych, w tym z niepełnosprawnością intelektualną, niedosłuchem oraz w spektrum zaburzeń autystycznych. Ma doświadczenie w pracy z dziećmi i rodzicami ze środowisk niewydolnych wychowawczo i ekonomicznie. Prowadzi wykłady i ćwiczenia dla studentów studiów licencjackich i podyplomowych kierunków pedagogicznych i psychologicznych. Zajmuję się prowadzeniem warsztatów z zakresu higieny psycho-emocjonalnej (głównie praca z ciałem), rozwijania samoświadomości, autokreacji i komunikacji służącej budowaniu relacji. Udziela indywidualnych konsultacji rodzinom wspierając je w kryzysach psychicznych oraz trudnościach wychowawczych wynikających z niepełnosprawności dziecka (ale nie tylko). Jest miłośniczką Porozumienia bez Przemocy Marshalla Rosenberga, rodzicielstwa bliskości, wrażliwości, uważności a także życia w zgodzie z naturą.
Nie wszystkie burze widać z daleka. - Jak wspierać dzieci neurotypowe w świecie neuroróżnorodności?
(wykład 60 min., DZIEŃ I)
W coraz większej liczbie klas uczą się razem dzieci neurotypowe i dzieci w spektrum autyzmu lub z innymi wyzwaniami neurorozwojowymi. Ta różnorodność stwarza szansę na budowanie empatii, ale jednocześnie bywa ogromnym wyzwaniem – zarówno dla nauczycieli, jak i dla samych uczniów oraz ich rodziców. Wykład poświęcony będzie temu, jak mądrze zadbać o dzieci neurotypowe, aby mogły bezpiecznie i ze zrozumieniem funkcjonować w takiej klasie. Podczas spotkania przyjrzymy się, jak rozmawiać z dziećmi o różnicach w funkcjonowaniu – w sposób prosty, uczciwy i dostosowany do ich wieku.
Porozmawiamy o tym, jak tłumaczyć zachowania dzieci neuroróżnorodnych, aby nie budzić lęku czy frustracji, ale rozwijać empatię i poczucie wspólnoty w grupie.
Spróbujemy przyjrzeć się zachowaniom dzieci w spektrum nie tylko z perspektywy neurobiologicznej czy rozwojowej, ale przede wszystkim spróbujemy spojrzeć na to przez pryzmat funkcjonalności tych zachowań. Poszerzając bowiem rozumienie autostymulacji i ich prorozwojowego znaczenia mamy szansę wyjść poza utarte schematy naszego postępowania wobec uczniów.
Pamiętając o mądrości, według której dzieci uczą się empatii nie z wykładów, ale z tego, jak reagują dorośli – mamy szansę zauważyć, jak poprzez własną postawę i sposób reagowania modelować zachowania dzieci neurotypowych – tak, aby uczyły się akceptacji, cierpliwości i konstruktywnego reagowania na trudne sytuacje.
Podczas spotkania nie zabraknie także tematu trudnych zachowań – w tym sytuacji, gdy pojawia się agresja wynikająca z przeciążenia lub frustracji dziecka w spektrum. Przyjrzymy się strategiom reagowania w takich momentach, które pozwalają jednocześnie zadbać o bezpieczeństwo całej grupy ale także o dobro dziecka przeżywającego kryzys.
Spotkanie będzie miało charakter praktyczny i refleksyjny i będzie skoncentrowane wokół zagadnień, które pomagają budować klasę opartą na zrozumieniu, bezpieczeństwie i wzajemnym szacunku – dla wszystkich dzieci.
Spektrum od środka – scenariusz zajęć dla Twojej klasy.
(warsztat 120 min., DZIEŃ II)
Warsztaty skierowane są do nauczycieli, którzy chcą wprowadzać w swoich klasach zajęcia pomagające dzieciom zrozumieć, czym jest spektrum zaburzeń autystycznych oraz jak budować postawy empatii i akceptacji wobec rówieśników neuroróżnorodnych. Podczas spotkania uczestnicy nie tylko poznają założenia i cele takich zajęć, ale przede wszystkim sami przećwiczą ich przebieg – krok po kroku, w takiej formie, w jakiej później będą mogli poprowadzić je z uczniami.
W trakcie warsztatów nauczyciele wcielą się w rolę uczniów neurotypowych i doświadczą różnych aktywności edukacyjnych. Wezmą udział w symulacjach pozwalających lepiej zrozumieć trudności sensoryczne, z którymi mogą mierzyć się dzieci w spektrum autyzmu. Poprzez specjalnie przygotowane ćwiczenia będą mogli poczuć, jak nadmiar bodźców wpływa na koncentrację, emocje i funkcjonowanie w klasie. Uczestnicy spróbują także „zobaczyć świat oczami dziecka w spektrum”, wykonując zadania pokazujące różne sposoby odbierania informacji, komunikowania się oraz reagowania na sytuacje społeczne.
Elementem warsztatów będą również krótkie materiały filmowe przedstawiające doświadczenia osób w spektrum autyzmu oraz codzienne sytuacje życiowe. Filmy staną się punktem wyjścia do wspólnej refleksji i dyskusji nad tym, jak rozmawiać z dziećmi o neuroróżnorodności w sposób prosty, wspierający i budujący atmosferę zrozumienia i akceptacji w klasie.
Ważną częścią spotkania będzie także omówienie scenariusza zajęć – jego struktury, celów oraz metod pracy z dziećmi w różnym wieku. Po zakończeniu warsztatów każdy uczestnik otrzyma gotowy konspekt zajęć (wraz z opisem ćwiczeń, materiałów, linkami do filmów i wskazówkami metodycznymi), który będzie mógł bezpośrednio wykorzystać w swojej pracy z uczniami.
Warsztaty mają charakter praktyczny, angażujący i refleksyjny. Ich celem jest wyposażenie uczestników w konkretne narzędzia dydaktyczne oraz pogłębienie zrozumienia doświadczeń dzieci w spektrum autyzmu, tak aby mogli tworzyć w swoich klasach środowisko sprzyjające akceptacji, empatii i wzajemnemu wsparcie.
lek.psych. Justyna Szyburska
o Szyburskiej:
Diagnozuje i leczy zaburzenia psychiczne u dorosłych, ze szczególnym uwzględnieniem ADHD oraz zaburzeń ze spektrum autyzmu. W swojej pracy stawia na uważność, otwartość i edukację. Chętnie dzieli się wiedzą, wyjaśniając pacjentom naturę trudności psychicznych oraz możliwe formy leczenia. Łączy pracę kliniczną z psychoedukacją i rzecznictwem na rzecz neuroróżnorodności.
Ukończyła Wydział Lekarski Uniwersytetu Medycznego w Łodzi. Doświadczenie zdobyła w Centralnym Szpitalu Klinicznym UM w Łodzi oraz w poradniach i oddziałach psychiatrycznych (zarówno otwartych, jak i całodobowych). Prowadziła również zajęcia dydaktyczne dla studentów Wydziału Lekarskiego.
Jest członkinią European College of Neuropsychopharmacology, European Network Adult ADHD oraz Polskiego Towarzystwa Psychiatrycznego. Ukończyła zaawansowane szkolenie „Modernised Concept of ADHD” organizowane przez ECNP. Brała także udział w programie międzynarodowych szkoleń zdrowia psychicznego AIMHP pod kierunkiem prof. Grahama Thornicrofta i prof. Normana Sartoriusa.
Aktywnie działa na rzecz psychoedukacji – prowadziła wykłady i warsztaty w instytucjach kultury i edukacji, m.in. w Muzeum Sztuki, Bibliotece Miejskiej oraz szkołach w Łodzi.
Oprócz wykształcenia medycznego ukończyła studia z zakresu ziołolecznictwa na Uniwersytecie Rolniczym w Krakowie. Jej praca dyplomowa dotyczyła ograniczeń i możliwych działań niepożądanych związanych z terapią ziołową.
Autyzm + ADHD = AuDHD - najlepsi przyjaciele czy wybuchowa mieszanka?
(wykład 60 min., DZIEŃ I)
W ostatnich latach znacząco wzrosło zainteresowanie zjawiskiem współwystępowania zaburzeń ze spektrum autyzmu (ASD) oraz zespołu nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD), określanym coraz częściej jako AuDHD. Dawniej traktowano te diagnozy jako rozłączne, jednak aktualne badania jednoznacznie wskazują, że bardzo często występują one razem, tworząc unikalny profil funkcjonowania.
W praktyce klinicznej AuDHD może przyjmować bardzo zróżnicowaną formę. Objawy obu zaburzeń mogą się wzajemnie wzmacniać, maskować lub tworzyć nowe, trudne do jednoznacznej interpretacji konfiguracje.
Przykładowo: trudności w koncentracji mogą wynikać zarówno z nadmiaru bodźców (ASD), jak i deficytów uwagi (ADHD), impulsywność może współistnieć z potrzebą rutyny i przewidywalności, wysoka potrzeba stymulacji może kolidować z nadwrażliwością sensoryczną.
Leki stosowane w ADHD - praktycznie dla osób pacjenckich i rodzin.
(warsztat, 120 min., DZIEŃ II)
Agnieszka Stążka-Gawrysiak
o Stążce-Gawrysiak:
Coachka, coachka kryzysowa i coachka ADHD. Wspiera mamy zmagające się z nadmiernym stresem, złością, wypaleniem czy kryzysem, także w kontekście neuroróżnorodności. Autorka serii książek o samoregulacji dla dzieci i ich opiekunów „Self-Regulation. Opowieści dla dzieci o tym, jak działać, gdy emocje biorą górę”. ADHD-owa mama trzech synów z ADHD.
Jak ogarnąć rzeczywistość w rodzinie z ADHD?
(wykład 60 min., DZIEŃ I)
Wykład będzie poświęcony temu, w jaki sposób objawy ADHD u dziecka i/lub dorosłego wpływają na codzienność całej rodziny i jak sobie z tym radzić.
Porozmawiamy o tym, jak „self-regowe okulary” (spojrzenie na zachowanie przez pryzmat stresu, energii i napięcia) oraz „okulary na ADHD” (spojrzenie na zachowania przez pryzmat objawów) mogą pomóc w obniżaniu napięcia i budowaniu bliskich, opartych na szacunku i zaufaniu relacji w rodzinie.
Poszukamy konkretnych strategii, które wspierają radzenie sobie z codziennymi wyzwaniami, także tymi stawianymi przez zewnętrzne, niekoniecznie wspierające otoczenie.
Zastanowimy się, jak uniknąć eskalacji trudnych emocji dziecka czy rodzica, wzajemnego „nakręcania się” i wchodzenia w błędne koło stresu, a także, jak działać, kiedy już znajdziemy się w takim błędnym kole.
Ceny:
pierwsze 20 wejściówek: 329 zł
1.04 – 30.06 379 zł
1.07 – 31.08 429 zł
1.09 – 30.09 449 zł
Ceny:
pierwsze 20 wejściówek: 249 zł
1.04 – 31.08 299 zł
1.09 – 30.09 349 zł
Rozkład jazdy:
Dzień I
wykłady (sobota, 3 X 2026)
Adrian Borowik
Po cichej stronie spektrum.
Jak budować relację z dziećmi o złożonych wyzwaniach komunikacyjnych i rozwojowych.
Agnieszka Stążka-Gawrysiak
Jak ogarnąć rzeczywistość w rodzinie z ADHD?
dr Agnieszka Padewska
Nie wszystkie burze widać z daleka.
Jak wspierać dzieci neurotypowe w świecie neuroróżnorodności?
Aneta Korycińska
Jak pogodzić uczniów neuroróżnorodnych i podstawę programową.
Przykład lekcji języka polskiego.
Gosia Stańczyk
AuDHD w codzienności: zrozumienie, akceptacja i wsparcie dziecka oraz rodziny.
lek. psych. Justyna Szyburska
Autyzm + ADHD = AuDHD – najlepsi przyjaciele czy wybuchowa mieszanka?
Dzień II - warsztaty (niedziela, 4 X 2026)
Zapraszamy do naszej warsztatowni!
Możesz wykupić maksymalnie jeden warsztat w sesji pierwszej i jeden w sesji drugiej
lub jeden wybrany w dowolnej sesji.
Warsztaty odbywają się jedynie w wersji stacjonarnej.
Każdy z warsztatów ma ograniczoną liczbę uczestniczek/ów.
Koszt jednego warsztatu: 200 zł
09:00 - 11:00 Sesja pierwsza
Warsztat
Adrian Borowik
Po cichej stronie spektrum – suplement.
Warsztat
Aneta Korycińska
Jak pogodzić uczniów neuroróżnorodnych
i podstawę programową.
Warsztat
Gosia Stańczyk
AuDHD w codzienności: zrozumienie, akceptacja
i wsparcie dziecka oraz rodziny.
Warsztat
Agnieszka Padewska
Spektrum od środka – scenariusz zajęć dla Twojej klasy.
Warsztat
Justyna Szyburska
Leki stosowane w ADHD – praktycznie dla osób pacjenckich i rodzin.
11:30 - 13:30 Sesja druga
Warsztat
Adrian Borowik
Po cichej stronie spektrum
– suplement.
Warsztat
Aneta Korycińska
Jak pogodzić uczniów neuroróżnorodnych
i podstawę programową.
Warsztat
Gosia Stańczyk
AuDHD w codzienności: zrozumienie, akceptacja
i wsparcie dziecka oraz rodziny.
Warsztat
Agnieszka Padewska
Spektrum od środka
– scenariusz zajęć
dla Twojej klasy.
Warsztat
Justyna Szyburska
Leki stosowane w ADHD
– praktycznie dla osób pacjenckich i rodzin.